Financiación y sostenibilidad de las Universidades Públicas Colombianas

El Plan Nacional de Desarrollo de Colombia 2014-2018, incluyó como objetivo “Construir una Colombia en paz, equitativa y educada, en armonía con los propósitos del Gobierno Nacional, con las mejores prácticas y estándares internacionales, y con la visión de planificación de largo plazo prevista por los objetivos de desarrollo sostenible” y a su vez introdujo entre sus tres pilares la Educación. En su artículo 3, consideró “la educación como el más poderoso instrumento de igualdad social y crecimiento económico en el largo plazo, con una visión orientada a cerrar brechas en acceso y calidad al sistema educativo, entre individuos, grupos poblacionales y entre regiones, acercando al país a altos estándares internacionales y logrando la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos”. Asimismo, el documento Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022, reconoce que “la educación es un elemento constitutivo del desarrollo humano, social y económico y al mismo tiempo un instrumento fundamental para la construcción de equidad social, entendida ésta como la igualdad de oportunidades reales de las personas. Es además la principal herramienta para superar la pobreza y lograr inclusión social y productiva”. En cuanto a educación superior plantea que “se avanzará en brindar más oportunidades de acceso a una educación de calidad, con un énfasis en las poblaciones vulnerables, contribuyendo al logro de la equidad y la movilidad social. En tal sentido, se plantea un esquema de gratuidad gradual, propuestas para avanzar en la desconcentración de la oferta y llegar a zonas y regiones apartadas, y el fortalecimiento de la educación pública, a través de nuevos recursos para inversión y funcionamiento”

Responsabilidad social de las universidades españolas para unas relaciones sostenibles

As institutions committed to society, universities communicate their responsible behavior and their impacts on the environment and community through University Social Responsibility (USR) and sustainability reports. This paper analyzes USR management in the 50 higher education institutions that belong to the Spanish public university system and their commitment to the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda. A descriptive methodology was followed to carry out a document review and content analysis of their social responsibility and sustainability reports, as well as their institutional development plans. The results show that both the conceptualization and management of USR as a policy is very heterogeneous between universities and by regions. There is little evidence that USR policies are deeply rooted in a government framework and that the contribution of public universities to the 2030 Agenda is incipient. Although the relationship with internal and external audiences is represented in the documents, there are weaknesses in the relationship with mixed interest groups. Responsible communication is presented as a mechanism for the integration and promotion of the SDGs in universities and as a manifestation of their relationships with stakeholders.Las universidades, como instituciones comprometidas con la sociedad, comunican su comportamiento responsable, sus impactos sobre el medio ambiente y la comunidad, a través de las memorias de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y de sostenibilidad. En este trabajo se analiza la gestión de la RSU por parte de las 50 instituciones de educación superior pertenecientes al Sistema Universitario Público Español y su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Siguiendo una metodología descriptiva, se ha realizado una revisión documental y se ha llevado a cabo un análisis de contenido de sus memorias de responsabilidad social y sostenibilidad, así como de sus planes de desarrollo institucional. Los resultados muestran que tanto la conceptualización como la gestión de la RSU como política es muy heterogénea entre universidades y por comunidades autónomas. Se advierte un escaso arraigo de las políticas de RSU en los equipos de gobierno; y que la contribución de las universidades públicas a la Agenda 2030 es incipiente. Aunque en general la relación con los públicos internos y externos está representada en los documentos, existen carencias en la relación con los grupos de interés mixtos. La comunicación responsable se presenta como un mecanismo de integración y promoción de los ODS en las universidades, y como una manifestación de sus relaciones con los grupos de interés

Consecuencias perversas de la covid-19 en el derecho de estudiantes de una universidad del Perú

El mundo fue sacudido como por la fuerza de una tormenta; durante la pandemia, los países del tercer mundo esbozaron esfuerzos por adelantar los relojes de su propia historia, así, consideraron y ejecutaron paquetes de medidas de prevención y control, planteando cambios dentro de un nuevo escenario social producto del confinamiento por la COVID-19, cuyo resultado evidenció brechas, fragilidades y vulnerabilidades; lo que hizo visible las desigualdades estructurales, principalmente en los países dependientes de las grandes potencias económicas como el Perú y uno de sus departamentos más pobres: Huancavelica. En ese contexto se formuló la interrogante: ¿Cuáles son las consecuencias de la COVID-19 en el derecho de los estudiantes universitarios a utilizar los servicios de bienestar? Con el objetivo de determinar dichos efectos se estableció un nivel de investigación descriptivo desde el enfoque cualitativo, cuyo método fue analítico-sintético; llegando al siguiente resultado: las consecuencias fueron perversas en la mayoría de estudiantes de la Universidad Nacional de Huancavelica, dado que se les vulneró el derecho a utilizar los servicios de bienestar universitario, debido a que no recibieron atención integral de salud; no accedieron a movilidades académicas ni a becas nacionales e internacionales; tampoco les brindaron los servicios de comedor y residencia universitaria, la misma que conduce al debate y reflexión crítica sobre la desigualdad en todos sus extremos

El conflicto colombiano (2011-2021) ¿Por qué los distritos colombianos experimentan diferentes intensidades de violencia?

59 p.The present research aims to investigate the Colombian conflict which, despite formally ending in 2016 with the signing of the Peace Agreements by the Republic of Colombia and the FARC-EP, one of the largest guerrilleros groups active in the country, has not yet seen the end of violence. The research therefore wants to answer the question that asks what the reasons why Colombian districts are continuing to experience violence that is expressed through different forms and intensities. Why does the violence, which has been going on for over half a century in Colombia, present itself in a different way in the different regions of the country? Is it caused by the presence and actions of illegal armed groups or other factors?La presente investigación tiene como objetivo investigar el conflicto colombiano que, a pesar de haber terminado formalmente en 2016 con la firma de los Acuerdos de Paz por parte de la República de Colombia y las FARC-EP, uno de los grupos guerrilleros más grandes activos en el país, aún no ha visto el fin de la violencia. Por lo tanto, la investigación quiere responder a la pregunta que se pregunta cuáles son las razones por las que los distritos colombianos continúan experimentando violencia que se expresa a través de diferentes formas e intensidades. ¿Por qué la violencia, que se viene produciendo desde hace más de medio siglo en Colombia, se presenta de manera diferente en las distintas regiones del país? ¿Es causada por la presencia y las acciones de grupos armados ilegales u otros factores

Autoevaluación con fines de mejora de la Division de Bienestar Estudiantil Universitario de la Dirección General de Docencia de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Establecer técnicas e instrumentos de recopilación de datos para el diagnóstico, los cuales sean adecuados dentro del marco del SICEVAES, con el fin de identificar oportunidades de mejora en cada estándar de calidad

Primer Informe de Labores 2022-2023.

En mayo de 2022, inicié mi segundo periodo al frente del Instituto de Investigaciones Económicas (IIEc) de la UNAM. Desde entonces hemos trabajado para colocar a nuestro Instituto en una posición de liderazgo académico en el debate científico y la política económica. Los logros que se describen a continuación han sido el resultado de la cooperación excepcional de la comunidad académica y del equipo de trabajo del IIEc, a quienes se agradece su gran apoyo y colaboración. De acuerdo con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2022-2026, presentado ante la H. Junta de Gobierno en 2022, el propósito de esta gestión es generar y transmitir investigación económica de frontera para el análisis, así como la resolución de los grandes problemas nacionales. Con este fin se ha buscado incidir en un mejor diseño e implementación de la política pública y económica mediante el acercamiento con los diferentes actores sociales. Por otra parte, se ha contribuido con la generación de conocimiento científico por medio de investigaciones y sus productos a partir de una visión integral, multidisciplinaria e incluyente, en un entorno de libertad de investigación y pluralidad teórica: asimismo, se han propiciado las sinergias entre académicos de amplia trayectoria y el talento joven. Durante el último año nos hemos concentrado en fortalecer las funciones esenciales de nuestra universidad: la docencia, la investigación y la divulgación. Es así que nuestra política académica ha sido guiada por estrategias relacionadas con estas funciones, las cuales han permitido cumplir los objetivos plasmados del Plan de Desarrollo Institucional de manera exitosa. Estos logros han sido posibles gracias al trabajo en equipo de nuestra comunidad académica y administrativa. Durante el año 2022 se retomaron las actividades presenciales y hemos mantenido el desarrollo de actividades híbridas que nos permiten la vinculación con académicas y académicos a nivel nacional e internacional. A continuación, se presentan los principales resultados del primer año de la segunda gestión, los cuales confirman el compromiso del IIEc con nuestra universidad y con la sociedad mexicana en su conjunto

La universidad pública en un contexto globalizado neoliberal : un análisis de las dinámicas de New Public Management y su integración en la institución universitaria

La New Public Management se basa en el proceso de incorporación de lógicas del sector privado a la gestión del sector público, fundamentado en el modelo neoliberal. Por ello, se pretende exponer la influencia del modelo económico y contexto político globalizado en la gestión de la infraestructura técnico-administrativa de UAB y UB, a través de las dimensiones de gobernanza e identidad. A través de una revisión documental y de páginas webs y de entrevistas al rector de la UAB, rectores de UAB y UB y al Presidente de AQU, se extraerá la información pertinente para contrastar el marco teórico.La New Public Management es basa en el procés d'incorporació de lògiques del sector privat a la gestió del sector públic, fonamentat en el model neoliberal. Per això, es pretén exposar la influència del modelo econòmic i context polític globalitzat en la gestió de la infraestructura tècnic-administrativa d'UAB i UB, a través de les dimensions de governança i identitat. A través d'una revisió documental i de pàgines webs i d'entrevistes al rector de la UAB, rectors d'UAB i UB i al President d'AQU, s'extraurà la informació pertinent per contrastar el marc teòri

Evaluaci?n de la percepci?n de la educaci?n en promoci?n de la salud y comportamientos saludables o de riesgo de los estudiantes de la Universidad del Tolima

191 P?ginasRecurso Electr?nicoEl desarrollo del trabajo de grado , generar? un aporte en conocimientos a la Instituci?n ; ya que visualizar? , cu?l es la percepci?n que tienen los estudiantes de las acciones que brinda la vicerrector?a de desarrollo Humano encaminadas a generar condiciones que promuevan la salud; de igual manera esto contribuir? a evaluar y replantear las estrategias que actualmente se ejecutan en la realizaci?n de estas actividades educativas con el fin de mejorar la participaci?n y el impacto en la comunidad universitaria. Objetivo. Describir la percepci?n que tienen los estudiantes del ?rea de pregrado presencial pertenecientes a los programas de Enfermer?a, Medicina y Educaci?n F?sica; de las acciones educativas en promoci?n de la Salud ofrecidas por la Universidad del Tolima, y como han influido en la adquisici?n o no de h?bitos saludables. M?todos. Se realiz? estudio descriptivo transversal; Se tom? muestra de los estudiantes de los semestres de 5-6-7-8, a partir de la aplicaci?n del instrumento ?Percepci?n de la educaci?n en salud brindada a los estudiantes de pregrado asistencial en la universidad del Tolima durante el a?o 2013 ?, se indago acerca de las variables : percepci?n sobre la promoci?n de la salud , consultorio universitario, accidentalidad, consumo de tabaco, alcohol/ sustancias psicoactivas, alimentaci?n, salud sexual y reproductiva ; fue aplicado a un total de 323 estudiantes ,la informaci?n recolectada se ingres? a la aplicaci?n del paquete estad?stico INFOSTAT. Resultados y Conclusiones. La utilizaci?n de servicios de promoci?n de salud ofrecidos por la universidad del Tolima es bajo un 34 %. En cuanto a talleres de nutrici?n, est?n relacionados con el programa , los estudiantes de educaci?n f?sica tienen una mejor percepci?n de las acciones educativas brindadas en este tema, es importante resaltar que el programa de educaci?n f?sica es m?s visible en la Universidad generando actividades promotoras de h?bitos saludables, La poblaci?n encuestada considera que la oferta de alimentos saludables no es la adecuada ; al indagar la percepci?n sobre la educaci?n en talleres sobre Atenci?n Inmediata en Emergencias recibidos, est?n asociados al programa y es m?s alta en los estudiantes de Medicina en comparaci?n con los de Educaci?n F?sica y Enfermer?a. En cuanto al consumo de tabaco, un 49% han probado el cigarrillo, adem?s la mayor?a lo han adquirido en el campus universitario 82%. En cuanto a sexualidad se encontr? que un 88% ya inicio su vida sexual, y de estos un 63% de manera temprana antes de los 18, sin importar el g?nero, el mayor porcentaje usa m?todo anticonceptivo y preservativo. Los datos encontrados son gran punto de partida para la implementaci?n y fortalecimiento de programas como el de Universidad Saludable y otros proyectos que permitan la participaci?n de todos los estamentos y la consolidaci?n de lazos con otras instituciones que sean marco de referencia en estos temas.The development of the thesis will generate a contribution to knowledge in the institution; as you will see, what is the perception of students of the shares offered by the Human Development Vice Presidency aimed at creating conditions that promote health; just as this will help to evaluate and rethink the strategies currently running on the realization of these educational activities to improve participation and the impact on the university community. Objective. Describe the perception that students face area belonging to undergraduate programs of Nursing, Medicine and Physical Education; educational activities in health promotion offered by the University of Tolima, and how they have influenced the acquisition or healthy habits. Methods. Descriptive study was conducted; Sample of students 5-6-7-8 semesters taken, from the application of the instrument "Perception of health education provided to students in undergraduate college care of Tolima in 2013" I was asked about the variables: perception of health promotion, university clinic, accidents, consumption of snuff, alcohol / psychoactive substances, food, sexual and reproductive health; was applied to a total of 323 students, the information collected was entered to the application of statistical software INFOSTAT. Results and Conclusions. The use of health promotion services offered by the University of Tolima is under 34%. As for nutrition workshops are related to the program, physical education students have a better perception of educational actions in this topic, it is important to note that the physical education program is more visible at the University generating promotional activities healthy habits, the survey respondents think healthy food supply is not adequate; to investigate the perception of education workshops Immediate Emergency Care received, are associated with the program and is higher among medical students compared with those of Physical Education and Nursing. On the consumption of snuff, 49% have tried cigarettes, plus most have acquired on campus 82%. As for sexuality was found that 88% and start your sex life, and of these 63% early on before age 18, regardless of gender, the highest percentage use contraception and condoms. The data found are great starting point for the implementation and strengthening of programs like Healthy University and other projects that enable the participation of all sectors and strengthening ties with other institutions other framework on these issues.INTRODUCCI?N 24 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 28 2. OBJETIVOS 30 2.1 OBJETIVO GENERAL 27 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 27 3. MARCO REFERENCIAL Y ANTECEDENTES 31 3.1 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 31 3.1.1 Oferta Acad?mica 31 3.1.2 Estrato y Procedencia 30 3.1.3 Vicerrector?a de desarrollo humano 30 3.1.4 Bienestar Universitario 32 3.1.5 Actividades evidenciadas por Vicerrector?a del desarrollo humano en su informe de gesti?n 33 3.1.6 Comit?s 39 3.2 PERCEPCI?N 40 3.2.1Los conceptos de la percepci?n 40 3.3 EDUCACI?N PARA LA SALUD 42 3.3.1 Enfoques en Educaci?n para la Salud 47 3.4 PROMOCI?N DE LA SALUD 49 3.5 DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD 51 3.5.1 Determinantes Estructurales 52 3.5.2 Determinantes intermedios 52 3.6 EMPODERAMIENTO PARA LA SALUD 53 3.7 CONDUCTA ORIENTADA HACIA LA SALUD 57 3.8 EVALUACI?N DE LA PROMOCI?N DE LA SALUD 58 3.9 ESTILOS DE VIDA DE LOS J?VENES UNIVERSITARIOS 62 3.10 H?BITOS ALIMENTICIOS 65 3.11 H?BITOS DE BEBER Y FUMAR 64 3.12 AUTO CUIDADO 68 3.13 CONDUCTAS RELACIONADAS A LA SEXUALIDAD 69 3.14 CONDUCTAS RELACIONADAS CON EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS 70 3.15 ESTADO ACTUAL DE ESTUDIOS DE INVESTIGACI?N REALIZADOS EN PROMOCI?N DE LA SALUD, H?BITOS DE VIDA SALUDABLE Y/O CONDUCTAS DE RIESGO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 71 3.15.1 H?bitos de vida saludables de los estudiantes de la universidad del Tolima 69 3.15.2 Consumo de marihuana en estudiantes de una universidad colombiana 71 3.16 ESTADO ACTUAL DE ESTUDIOS INVESTIGACI?N REALIZADOS EN PROMOCI?N DE LA SALUD, H?BITOS DE VIDA SALUDABLE Y/O CONDUCTAS DE RIESGO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN COLOMBIA Y LATINOAM?RICA 71 3.16.1 Conocimientos, actitudes y pr?cticas relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de enfermer?a de una universidad del departamento del Atl?ntico (Colombia) 72 3.16.2 Comportamiento y salud de los j?venes universitarios: satisfacci?n con el estilo de vida 73 3.16.3 Motivaciones y recursos para el consumo de sustancias psicoactivas en universitarios 73 3.16.4 Determinantes de los estilos de vida y su implicaci?n en la salud de j?venes universitarios 74 3.16.5 Perfil de riesgo en estudiantes de Medicina de la Pontificia Universidad Javeriana 76 3.16.6 Conductas sexuales de riesgo en estudiantes universitarios de la ciudad de Cali-Colombia 79 3.16.7 Factores de riesgo de estilos de vida para enfermedad cardiovascular en estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad Pontificia Bolivariana 79 3.17 A NIVEL IBERO AMERICANO ENCONTRAMOS REFERENCIAS QUE HAN COMPLEMENTADO NUESTRA INVESTIGACI?N 81 3.17.1 Una revisi?n de los estilos de vida de estudiantes de estudiantes universitarios iberoamericanos 81 3.17.2 Concepci?n de los estudiantes de enfermer?a sobre promoci?n de la salud ante el uso de sustancias psicoactivas 81 3.17.3 Creencias relacionadas con el estilo de vida de j?venes latinoamericanos. 80 3.17.4 Evaluaci?n de los h?bitos alimentarios de una poblaci?n de estudiantes universitarios en relaci?n con sus conocimientos nutricionales 82 4. MATERIALES Y METODOS 82 4.1 PARTICIPANTES. CRITERIOS DE INCLUSION 82 4.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION 83 5. RESULTADOS 85 5.1 TABLAS DE FRECUENCIAS 85 5.2 CRUCES DE VARIABLES 143 5.3 ANALISIS DE CORRESPONDENCIAS 156 6. CONCLUSIONES 161 RECOMENDACIONES 169 REFERENCIAS 17

Propuesta para proyectar el impacto de los gravámenes excepcionales sobre la contratación de los hospitales públicos de primer nivel del departamento de Risaralda

Esta investigación presentada bajo la necesidad de cuantificar los recursos que por concepto de estampillas se está aplicando a la contratación pública de los hospitales de primer nivel de atención, del Departamento de Risaralda. Siendo funcionarios del sector salud, se ha evidenciado cómo con recursos del sistema general de seguridad social, se están financiando programas sociales y culturales, y cómo los hospitales de primer nivel coadyuvan al sostenimiento de hospitales universitarios de un mayor nivel de complejidad. El problema radica en que se ha evidenciado que con recursos de la salud se financian programas sociales y culturales, lo que va en contravía de la ejecución de los mismos, pues únicamente pueden ser invertidos para atender el sector salud. La Ley 100 (Congreso de la República, 1993) en su artículo 9°, menciona taxativamente sobre la destinación de los recursos. “No se podrán destinar ni utilizar los recursos de las instituciones de la seguridad social para fines diferentes a ella” Con la presente investigación, se cuantificaron los recursos que, por concepto de estampillas, los hospitales de primer nivel del Departamento de Risaralda retuvieron y giraron de manera retrospectiva durante 5 años (2014-2015-2016-2017-2018); mediante un modelo econométrico se generaron diferentes análisis que permitieron confrontar las hipótesis y generar conclusiones y recomendaciones acerca del caso investigado

Modificación del sitio web y el examen de orientación vocacional para la accesibilidad de personal con discapacidad visual y auditiva y migración de información de exámenes vocacionales a una nueva base de datos de la sección de Orientación Vocacional de la División de Bienestar Estudiantil Universitaria de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Modificar la página web y el examen de orientación vocacional para que las personas con discapacidad visual o auditiva puedan tener acceso a ellas y probar la accesibilidad de la página web con lectores de pantalla, herramientas, puntos de comprobación y pautas de W3C, así migrar la información almacenados en una base de datos relacional de MySQL a una base de datos de PostgreSQL, y crear micro-servicios que obtendrán la información de la nueva base de datos y Modificar el código PHP de un programa que genera reportes para que pueda consumir los microservicios